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多元智能理論

美國哈佛大學迦納教授(Howard Gardner)於1983年所提出
1995年增訂的一種智
力理論,並認為每個人應該要擁有:

     1. 在實際生活中解決所遭遇問題的能力

     2. 提出新問題來解決的能力

     3. 對自己所屬文化做有價值的創造及服務的能力

各項能力至少有八種智能:

     語言、邏輯數學、空間、肢體動覺、音樂、人際、內省和自然觀察智能。

在八大智能中,每個人會有不同的表現方式,但大多都可以發展到充份勝任的水準,且身邊的重要他人(如家長、老師、朋友等),都可以啟發或關閉自己的智能。

才藝素養教學法

CM魅奇學院 才藝素養教育教學法,融合五育『德、智、體、群、美』並透過才藝教育遊戲化,提倡兒童身心智能開發結合多元智能教育系統並表演藝術的專業技巧,培養孩子迎向改變、增加素養、建立自信主導未來

多元智能八大領域

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語文(Linguistic)

暸解並運用口語與書寫文字的能力。能將語文的結構、發音、意義等知識結合起來而運用自如。
語文智能強的人善於運用語文來記憶訊息或理解事物。他們也能將事情表達得條理分明、深入淺出,並適時列舉適當的例子,讓人易於接受與暸解。

邏輯數學(Logical-Mathematical)

有效的運用數字和推理的能力。邏輯數學智能強的人擅於分析事情的前因後果、了解事情來龍去脈。以有效率且有創意的方法處理事物。

空間(Spatial)

準確的感覺視覺空間,並把所知覺到的型式表現出來的能力。具備高度空間智能的人,擅長於二度與三度空間的轉換,具備有方向感並能對構成一件藝術作品的要素,包括色彩、線條、形狀、體積、間、平衡、明暗、勻稱、式樣等有敏銳感受力;想像力通常也很豐富。

 

自然觀察(Naturalist)

對自然景物與現象(例如:植物、動物、地質與天文等)有極大的興趣、強烈的關懷及敏銳的觀察與辨認能力。也能對自然現象提出疑問,進而設計實驗或親近自然觀察以探索大自然奧秘。

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音樂(Musical)

是指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力; 這項智能包括對節奏、音調、旋律或音色的敏感性,音樂有敏銳的感受,並且能夠正確無誤的唱出或以樂器彈奏出曲調。

內省(Intrapersonal)

對自我有相當的瞭解,有強的自律精神及自尊,能意識到自己的內在情緒、意向、動機、脾氣和需要等;會投入很多時間去探索、瞭解自己的優點、缺點、喜好、以及風格;且主動對自己的生未來進行規劃。

肢體動覺(Kinesthetic)

善於運用整個身體來表達想法和感覺,及運用雙手靈巧的生產或改造事物;這項智能包括特殊的身體技巧,如平衡、協調、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。具高度肢體動覺智能的人表現在三個層面:擅長運動、勤於動手將原料轉化成產品、以及豐富的肢體語言。

人際(Interpersonal)

對他人的情緒、意向、動機、感覺臉部表情、聲音、暗示和動作等具備高的敏感度,並能據以做出適當反應的能力。人際智能強者在人群中感覺舒服自在,他們通常也容易成為團體中的領導者。

才藝素養與多元智能,讓孩子的未來更加精彩

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